班主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、德育導(dǎo)師……徐躍增老師有著太多的“頭銜”，但是徐老師給自己的定位始終是：普通教師。三十多年的教育工作中，徐老師始終謹(jǐn)記教書育人的圣神職責(zé),他是這樣想的，也是這樣做的。

三尺講臺(tái)注心血

三十多年來，徐躍增老師一直在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)，他時(shí)刻牢記著自己是一名人民教師，一名普通的共產(chǎn)黨員，在不斷完善自己道德素養(yǎng)的同時(shí)，努力以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去影響學(xué)生，教育學(xué)生，把自己的全部精力投入到教育教學(xué)中去。“感人心者，莫先乎情”?！扒椤笔蔷S系師生關(guān)系的紐帶和橋梁。他認(rèn)為要做好教育工作，必須愛事業(yè)，愛學(xué)生，以滿腔熾熱之情去打動(dòng)學(xué)生。他常說：“要贏得學(xué)生的信任和尊敬，一定要有一顆無(wú)私的愛心，把學(xué)生當(dāng)作自己的子女那樣去關(guān)心和愛護(hù)?！币虼耍瑹o(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，他都能給予無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激厲、喚醒、鼓舞?！毙燔S增老師在教育工作中，堅(jiān)持用賞識(shí)和激勵(lì)的方法去努力激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。他曾先后當(dāng)過五屆班主任，桃李滿天下。讓他記憶深刻的是，1998年秋，他接收一個(gè)中專班級(jí)，是一個(gè)五十多人的大班級(jí)，學(xué)生普遍缺乏信心，自信不足，學(xué)習(xí)熱情不高，且紀(jì)律松懈渙散。他感到這些學(xué)生身上盡管存在這樣那樣的缺點(diǎn)，但說到底是成長(zhǎng)中的問題，這其中多數(shù)是缺少鼓勵(lì)，缺少正確的引導(dǎo)造成的。他花了大量的時(shí)間做學(xué)生的思想工作，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用真心換真情，經(jīng)過三年努力這個(gè)班有三位同學(xué)進(jìn)入?？评^續(xù)學(xué)習(xí)，其他同學(xué)在各自的工作崗位也表現(xiàn)出色，徐老師的工作也獲得了家長(zhǎng)和學(xué)校的好評(píng)，說到他無(wú)不豎起大拇指。

問渠哪得清如許

徐躍增老師不僅有高尚的敬業(yè)精神，而且在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教育科研方面也取得了許多成績(jī)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使他深深明白：一個(gè)教師，僅靠前人和自己的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，可以成為一個(gè)比較好的教師，但要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須在一定理論指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。成為一個(gè)教學(xué)、科研并重型的教師，這是徐躍增老師努力追求的目標(biāo)。三十多年來，徐老師的各種教學(xué)資料總是最為規(guī)范和完整，且有自己獨(dú)有的創(chuàng)新和風(fēng)格，成為大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。他不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和專業(yè)理論知識(shí)，不斷吸取知識(shí)的養(yǎng)料，在教育工作中堅(jiān)持科學(xué)研究，積極進(jìn)行教育改革。針對(duì)目前學(xué)院各個(gè)層面學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積累不同，他總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法：一是講究教學(xué)的層次性，在課堂教學(xué)中全方位地照顧到各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，讓優(yōu)秀生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得了，使他們各有所得，共享成功的喜悅；二是注意壓力的適度性，沒有壓力就不會(huì)有動(dòng)力，同樣沒有任何壓力的課堂教學(xué)也是難以收到良好的教學(xué)效果的；三是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣磨練自己的意志，職業(yè)教育的根本就是培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)的高技能型人才；四是重視課堂教學(xué)效果，師生間民主平等，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、思想，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)合作，豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍。

勤奮耕耘結(jié)碩果

徐躍增老師從教三十年來認(rèn)真鉆研專業(yè)理論，認(rèn)真研究教材、教法，只要有空就堅(jiān)持上網(wǎng)搜索資料，然后盡可能地去消化理解，融會(huì)貫通。他常說“要迎著晨光實(shí)干，不要面對(duì)晚霞幻想”。一個(gè)內(nèi)心存有溫暖和不懈追求的人，一定會(huì)收獲豐收的喜悅。

徐躍增老師先后主持2010省級(jí)精品課程《現(xiàn)代工程制圖技術(shù)》建設(shè)項(xiàng)目、浙江省《課堂教改》項(xiàng)目、教育廳科技項(xiàng)目、水利廳科技項(xiàng)目4項(xiàng)。近五年公開發(fā)表論文10余篇，其中發(fā)表在中文核心期刊6篇，獲獎(jiǎng)3篇，全國(guó)演講1篇，被EI收錄4篇。編著、主編、主審教材多部，其中《工程制圖》和《習(xí)題集》（獨(dú)著）被確定為第一批國(guó)家級(jí)職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃教材，《泵站與小型水電站》獲水利部精品教材一等獎(jiǎng)。多次參加國(guó)際會(huì)議，參與水利部標(biāo)準(zhǔn)制定與評(píng)審會(huì)議。獲受權(quán)實(shí)用新型專利5項(xiàng)，公開發(fā)明專利1項(xiàng)。2012年7月被教育部教育信息管理中心聘任為全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目專家委員會(huì)委員、國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽裁判員、全國(guó)水利行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽裁判。指導(dǎo)學(xué)生多次獲得全國(guó)和浙江省各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)高為師，身正為表。徐老師默默地用自己的一顆愛心堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，辛勤耕耘。今年9月，他被浙江省教育廳授予“浙江省優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)，這也是對(duì)他30余年從教生涯的最好回報(bào)！

徐躍增參加水利部高技能人才培養(yǎng)演講發(fā)言

徐躍增參加桂林國(guó)際會(huì)議