自第二次黨代會(huì)以來(lái)，學(xué)校按照“高端引領(lǐng)、德能雙馨、引育并舉、打造品牌”的總體思路，以教育家精神為引領(lǐng)，創(chuàng)新開(kāi)展教師發(fā)展“四大計(jì)劃”，系統(tǒng)性完成了人事制度改革，構(gòu)建了全方位閉環(huán)的教師激勵(lì)政策體系，不斷優(yōu)化人才成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境，師資隊(duì)伍建設(shè)取得新突破，建設(shè)了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、潛心育人的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為建設(shè)國(guó)內(nèi)一流、行業(yè)領(lǐng)先、水利特色鮮明的高水平高職院校建設(shè)筑牢人才基石。

學(xué)校舉辦2023年新進(jìn)博士午餐沙龍

實(shí)施教師發(fā)展“四大計(jì)劃”，鍛造新時(shí)代職教金師

實(shí)施“引鳳”計(jì)劃，優(yōu)化引進(jìn)流程，大幅提高引進(jìn)待遇，實(shí)行人才年薪制，聘任新進(jìn)博士為“校聘副高級(jí)”等系列舉措，吸引人才加入，近三年引進(jìn)省151人才工程第一層次、全國(guó)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出教師、浙江工匠、杭州市政府特殊津貼專家、博士等50余人，彌補(bǔ)了領(lǐng)軍人才不足的困境，極大充實(shí)教師隊(duì)伍整體力量。

實(shí)施“托舉”計(jì)劃，立足課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐和行業(yè)服務(wù)三個(gè)場(chǎng)域，設(shè)置準(zhǔn)教師職適輔導(dǎo)班、新進(jìn)教師訓(xùn)練營(yíng)、教師勝任力提升工作坊、骨干教師加油站、名師名家高端論壇五大品牌項(xiàng)目，將師德師風(fēng)貫穿始終，繪制了教師發(fā)展“路線圖”。每年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)120余萬(wàn)元，年度培訓(xùn)1000余人次，有力推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展。

實(shí)施“融通”計(jì)劃，暢通校企人員雙向互派交流，通過(guò)成立技能大師工作室、聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)技術(shù)大師擔(dān)任技能導(dǎo)師項(xiàng)目和教授級(jí)高工校內(nèi)兼課項(xiàng)目等三大載體，建立“1+1”校內(nèi)專任和校外兼職共同研修授課模式，共同完成課程教學(xué)、完善人才培養(yǎng)方案、實(shí)施教學(xué)改革，打造專兼職教師協(xié)同發(fā)展學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共發(fā)展。連續(xù)十年在省訪問(wèn)工程師項(xiàng)目評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)，位居省內(nèi)高職院校前列。

實(shí)施“筑基”計(jì)劃，組建“雙師型”培訓(xùn)研修協(xié)作共同體，分別與中國(guó)電建集團(tuán)華東勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院有限公司、浙江工業(yè)大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位共建國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地、國(guó)家級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地等40余個(gè)，落實(shí)專業(yè)教師全員鍛煉計(jì)劃，構(gòu)建“全脫產(chǎn)+累計(jì)”教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制，安排專業(yè)教師通過(guò)訪問(wèn)工程師、假期實(shí)踐鍛煉、聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等方式，提升教師“雙師”素質(zhì)，鍛造教師真本領(lǐng)。

學(xué)校獲評(píng)省普通高校優(yōu)秀教師教學(xué)發(fā)展中心，師資隊(duì)伍建設(shè)的典型做法，被光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)等多家媒體刊登，在全國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)生廣泛影響。

實(shí)施系統(tǒng)性人事制度改革，構(gòu)建閉環(huán)激勵(lì)政策體系

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化人事制度改革的頂層設(shè)計(jì)，采取穩(wěn)中求進(jìn)、重點(diǎn)突破的工作策略，穩(wěn)步推進(jìn)人事綜合改革，先后修訂和出臺(tái)《績(jī)效分配方案》《崗位設(shè)置與聘用實(shí)施辦法》《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作實(shí)施辦法》《高層次人才收入分配辦法》等系列文件，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校人事綜合管理工作的制度化、規(guī)范化、體系化。

實(shí)施績(jī)效分配制度改革，堅(jiān)持“以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、兼顧公平”原則，充分發(fā)揮分配制度的激勵(lì)導(dǎo)向作用，將分配與崗位職責(zé)、工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)大小掛鉤，適當(dāng)向教學(xué)一線、業(yè)務(wù)骨干和做出突出貢獻(xiàn)的工作人員傾斜，激勵(lì)產(chǎn)出更多更高水平的教學(xué)、科研和育人等成果。擴(kuò)大二級(jí)單位分配自主權(quán)，完善目標(biāo)管理與績(jī)效分配銜接機(jī)制，對(duì)部分績(jī)效分配量進(jìn)行總額切塊和動(dòng)態(tài)包干，發(fā)揮了績(jī)效考核的評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用。

實(shí)施崗聘制度改革，出臺(tái)《第四輪崗位設(shè)置與聘用實(shí)施方案》《崗位設(shè)置與聘用實(shí)施辦法》，圍繞爭(zhēng)創(chuàng)高水平院校和產(chǎn)出高水平成果，通過(guò)優(yōu)化業(yè)績(jī)指標(biāo)體系、開(kāi)展主管崗位競(jìng)聘、完善越級(jí)競(jìng)聘規(guī)則等，突出業(yè)績(jī)導(dǎo)向，進(jìn)一步提升制度激勵(lì)功能，崗聘辦法高票通過(guò)教代會(huì)審議。有序開(kāi)展第四輪崗位聘任工作，順利完成487人543崗位的第四輪崗位聘任工作，“能上能下，崗變薪變”的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制有效運(yùn)行。借力信息化工具，助推學(xué)校數(shù)據(jù)共享。首次開(kāi)發(fā)學(xué)校崗聘線上系統(tǒng)，申報(bào)工作實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)跑路、指尖操作”，促進(jìn)教職工人事信息、教學(xué)業(yè)績(jī)、科研業(yè)績(jī)和各類獲獎(jiǎng)業(yè)績(jī)的數(shù)據(jù)共享和流通，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)共生，極大提高了工作效率和數(shù)字化水平。

實(shí)施職稱評(píng)聘制度改革，進(jìn)一步完善自主評(píng)聘系列設(shè)置和分層分類評(píng)價(jià)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立“直通車”機(jī)制，教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作中取得標(biāo)志性成果，可不受任職年限、業(yè)績(jī)條件等限制，直接申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，加大對(duì)高層次人才的吸引力。優(yōu)化代表性成果評(píng)價(jià)鑒定機(jī)制，擴(kuò)大代表性成果的范圍，激勵(lì)了廣大教師立足崗位做貢獻(xiàn)，產(chǎn)生更多高水平成果。

探索年薪制改革，出臺(tái)了《高層次人才收入分配管理辦法》，設(shè)置了年薪制人才分類條件和考核要求，并提供了十分有吸引力的年薪，三年來(lái)遴選了12名高層次人才，實(shí)現(xiàn)以年薪制吸引人才、激勵(lì)人才、留住人才。

通過(guò)系統(tǒng)性改革，形成績(jī)效、崗聘、職稱、高層次人才年薪制的全方位閉環(huán)的激勵(lì)政策體系。

突出立德樹(shù)人，師德師風(fēng)建設(shè)成效顯著

學(xué)校黨委始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任，健全師德師風(fēng)工作制度體系，以“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，加大師德先進(jìn)典型的選樹(shù)、宣傳和表彰，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和尊師重教的良好氛圍，培養(yǎng)造就更多具有教育家精神的“大先生”。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完備師德建設(shè)體系。學(xué)校構(gòu)建了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各司其職、二級(jí)黨組織具體落實(shí)、全員共同參與”的師德建設(shè)工作模式，將師德考核貫穿教師管理服務(wù)全過(guò)程。出臺(tái)《教師工作委員會(huì)章程》《師德失范行為處理辦法》等一系列規(guī)章制度，制訂師德專題教育和師德問(wèn)題整治工作方案，構(gòu)建了完備有力的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度體系。

傳承大禹精神，提升教師專業(yè)文化。作為省內(nèi)唯一水利類高職院校，學(xué)校將“承大禹之志、傳治水精神”的“治水文化”融入到教師專業(yè)文化之中。開(kāi)展教師學(xué)習(xí)大禹治水精神，實(shí)地參觀曹娥江大閘等水利工程，組織大禹班師生結(jié)隊(duì)子，傳承大禹治水精神，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

選樹(shù)身邊榜樣，營(yíng)造濃厚宣傳文化。“遠(yuǎn)學(xué)全國(guó)典型，近學(xué)身邊榜樣”，積極開(kāi)展“最美教師”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等評(píng)選活動(dòng)，拍攝師德人物宣傳片，樹(shù)立師德典型。加強(qiáng)學(xué)校文化長(zhǎng)廊、二級(jí)學(xué)院師德承諾墻、校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等“實(shí)景+網(wǎng)絡(luò)”全方位師德先進(jìn)典型人物和事跡宣傳，建設(shè)源清流長(zhǎng)廉潔文化公園和勤廉文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍。

弘揚(yáng)孔孟之道，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將其與師德文化相結(jié)合、相融入，組織教師開(kāi)展《學(xué)經(jīng)典、做明師——百日經(jīng)典共讀》第1期、第2期，舉辦《“六師”視角下的論語(yǔ)——學(xué)孔子做“幸福人師”》等文化講座，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》等中國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀篇章，培養(yǎng)教師的文化自信和民族自豪感，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

實(shí)施師德考核，強(qiáng)化校內(nèi)外監(jiān)督。以《教職工師德師風(fēng)考核指導(dǎo)性意見(jiàn)》為依據(jù)開(kāi)展師德年度考核，在職稱評(píng)審、人才引進(jìn)、公開(kāi)招聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘用等工作制度明確師德要求，實(shí)行違反師德“一票否決制”。加強(qiáng)師德監(jiān)督，長(zhǎng)期設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)電話和信箱，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督，有效提高教師的思想意識(shí)和師德素養(yǎng)。

教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)步的核心動(dòng)力，強(qiáng)校必先強(qiáng)師。在新征程上，學(xué)校將深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立“大人才觀”，以更高層次的人才引育、更深層次的人事制度改革、更多元化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，打造更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展筑牢人才之基。