1月9日，學(xué)校召開(kāi)中高職一體化五年制職業(yè)教育管理工作交流會(huì)，共話合作、共謀發(fā)展，共同開(kāi)啟中高職貫通、一體化育人新局面。浙江省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)陳達(dá)應(yīng)邀出席會(huì)議并講話。學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)王衛(wèi)標(biāo)出席，各二級(jí)學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人、專業(yè)部主任及來(lái)自全省9個(gè)地市的30所中等職業(yè)學(xué)校百余名嘉賓參加會(huì)議。會(huì)議由學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)吳敏啟主持。

學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)王衛(wèi)標(biāo)在致辭中向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持我校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。他指出，中高職一體化五年制職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要途徑。他希望各方加強(qiáng)合作交流，深入研究一體化人才培養(yǎng)，促進(jìn)多元合作和創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。他表示學(xué)校將以中高職一體化作為新起點(diǎn)，充分發(fā)揮合作橋梁紐帶作用，為浙江省職業(yè)教育發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

陳達(dá)處長(zhǎng)對(duì)我校一貫重視中高職一體化五年制人才培養(yǎng)，聚焦合作育人，共商一體培養(yǎng)，定期舉辦中高職一體化交流會(huì)給予高度肯定。他從浙江省為什么要開(kāi)展中高職一體化長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)工作，中高職一體化人才培養(yǎng)如何一體設(shè)計(jì)和貫通培養(yǎng)，省內(nèi)高職中職學(xué)校如何調(diào)整中高職一體化招生結(jié)構(gòu)以適應(yīng)浙江省職業(yè)教育改革發(fā)展方向、中高職院校如何加強(qiáng)培養(yǎng)模式探索研究，如何舉辦人民滿意的職業(yè)教育等問(wèn)題出發(fā)，深刻闡釋了浙江省中高職一體化職業(yè)教育的立足點(diǎn)、發(fā)展路徑和改革方向。

會(huì)議還邀請(qǐng)了中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)丁金昌教授作《構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)的思考》主題講座。他從現(xiàn)代職業(yè)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新定位、推進(jìn)中高職一體化培養(yǎng)路徑三個(gè)方面，從職教專家的視角，分析了形勢(shì)、明確了目標(biāo)、指明了實(shí)施好中高職一體化人才貫通培養(yǎng)的方向。

會(huì)上，寧波建設(shè)工程學(xué)校袁世斌校長(zhǎng)、杭州喬司職業(yè)高級(jí)中學(xué)聞建明校長(zhǎng)和我校建工學(xué)院楊海平院長(zhǎng)分別以《強(qiáng)強(qiáng)合作，為縣域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才——區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)實(shí)踐》《暢通成長(zhǎng)渠道，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)實(shí)踐》《中高職一體化實(shí)踐—建筑類專業(yè)的昨天和明天》為題作了大會(huì)主題分享。同時(shí)，超星集團(tuán)介紹了我校開(kāi)發(fā)的“中高職一體化協(xié)同育人管理平臺(tái)”各項(xiàng)模塊與功能。會(huì)后，與會(huì)嘉賓分五個(gè)分會(huì)場(chǎng)開(kāi)展長(zhǎng)學(xué)制職業(yè)教育工作交流，商討一體化人才培養(yǎng)方案、轉(zhuǎn)段考核、一體化育人等。

黨的二十大報(bào)告對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的要求。中高職一體化貫通式培養(yǎng)是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位一個(gè)極其重要而有效的環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育各階段縱向融通、切實(shí)提升職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量發(fā)揮著重大作用。學(xué)校從2014年開(kāi)始招收中高職一體化五年制學(xué)生，招生計(jì)劃從2014年的360人增加到2024年的1650人，合作中職學(xué)校從2014年的7所增加到2024年的30所，10年來(lái)共計(jì)招收中高職一體化學(xué)生7960人，畢業(yè)生累計(jì)有2161人。學(xué)校中高職一體化畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98%以上，有73%的學(xué)生回到生源地就業(yè)，極大助力了縣域市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

王衛(wèi)標(biāo)校長(zhǎng)在大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)致辭

陳達(dá)處長(zhǎng)在會(huì)議上講話

分會(huì)場(chǎng)